Pensar

Para pensar y no aburrirse en clase

Aquellos que hemos transitado las aulas de los colegios secundarios, seguramente hemos podido detectar en los alumnos, momentos de aburrimiento.

Frente a este fenómeno, seguramente, en nuestro interior surgieron algunos interrogantes, tales como:

¿Este niño estará durmiendo poco?; ¿El contenido no le interesa, pero no alcanza a darse cuenta de su importancia?; ¿Yo no estaré siendo lo suficientemente claro?; ¿Será que mis ejemplos son poco interesantes, o tal vez demasiado teóricos?; etc.

Pero, más allá de estos interrogantes, propongo algunas líneas de acción.

Por un lado, nuestros alumnos, en muchos casos, carecen de oportunidades en los cuales se los escucha, tanto en sus casas como en los ámbitos académicos. ¿Cuántas veces hemos estado atentos a  relatos en los que los alumnos manifiestan terror de acercarse al profesor?.  “No le gusta que lo interrumpan con preguntas” afirman.

O, con respecto a sus casas, “siempre estoy solo, mis padres están todo el día ocupados”

Evidentemente, desde la mirada del alumno, nuestra imagen de docente es un poco inabordable. Algo para pensar en orden a generar un diálogo entre docente y alumno, que en definitiva es el camino para una efectiva educación.

Por otro lado, nuestra forma de ser, no todos los que ejercemos la docencia en los nieles medios, estamos haciendo lo que nos agrada, por diversas razones, todas justificables.  Pero es algo que  es detectado por parte de los alumnos y eventualmente de los colegas.

Otro lado a considerar, y creo que es, a mi criterio, fundamental.  ¿Qué utilidad tiene lo que le estoy transmitiendo a un adolescente?, ¿Cómo puedo hacerle notar la utilidad de lo que le estoy transmitiendo?, ¿Qué aspecto de los contenidos que les estoy brindando debo remarcar con otra metodología?

Y acá surge un ingrediente que va cobrando una gran importancia, el sentido de lo que hago o el   “para que me va a servir” de los adolescentes.

Como sabios pequeños, nos están reclamando, a su manera, con el aburrimiento, la utilidad = para que sirve, lo que me están enseñando.

Por alguna razón, lo divertido y “útil” para los adolescentes, está fuera del aula. Nuestro desafío, como docentes, es descubrir, porqué lo divertido está fuera del aula.

Y acá surge oro elemento que me parece valioso, no todo lo importante y útil para nosotros, los docentes, es importante y útil para nuestros adolescentes del nivel medio. Entonces, mis querido colegas, nos queda la tarea de “descubrir” lo importante y útil para ellos.

Acá surge otro componente, la observación y la escucha. ¿Me pregunto si damos algún tiempo, dentro de nuestro agitado derrotero académico, para observar y escuchar a nuestros alumnos?

Seguramente lo sabemos, pero es una realidad que no se visualiza, nuestra forma de pensar está apoyada por un capital de experiencias que supera las dos décadas, la de los alumnos, solo supera una.  Nuestra manera de pensar, contiene una carrera universitaria en su haber, la de nuestros alumnos, solo el nivel primario.

Evidentemente, el sentido de lo que hago, es el nudo Gordiano de todo este entramado que se manifiesta con el aburrimiento.

Les planteo un desafío para el año que se inicia, descubrir los códigos significativos de nuestros adolescentes áulicos, para conseguir que la transmisión de los contenidos que realizamos, haga  nido en sus corazones y mentes.

Lic. José Miguel Toro

                                                                                                   República Argentina

El futuro, un desafío

Camino

Camino

Hola!!

Un camino, es una propuesta.

Como personas, hoy nos encontramos cerca de un fin de año, momento en el cual, solemos observar eventos festivos en los cuales se festejan logros alcanzados.

Momento, en el cual surgen interrogantes sobre nuestras reales posibilidades, tanto en lo personal, como en lo profesional.

Estos interrogantes son una señal que estamos mentalmente sanos y que nuestra mirada es positiva.

También, es necesario, para abordar estos interrogantes, un cierto nivel de autoconocimiento, que nos permitirá ser relativamente objetivos con nuestras posibilidades.

Otro elemento, que nos proporciona este abanico de interrogantes, es la conveniencia de un entorno afectivo, con un cierto nivel positivo.

Todo esto conforma un esquema referencial, apropiado para tomar el camino como un desafío y no como un ciego destino.

La diferencia está en que en el desafío, podemos evaluar, elegir, y ejecutar. En el ciego destino, no.

Inteligencias Múltiples en Argentina, sitio que me pertenece, te invita a tomar el camino como un desafío y a domeñar la propuesta que nos traerá inexorablemente.

Pero, queridos transeuntes virtuales, la vida, que habita irremediablemente dentro del tiempo, que es un ser creado y por tal finito, pero dinámico, nos invita a disfrutarla, y para ello debemos honrrarla con nuestras decisiones.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Algo para pensar

Inteligencia Intrapersonal-

Inteligencia Intrapersonal-

Hola!!!

Una propuesta para pensar, en este momento donde en nuestro país, hay “fuertes dudas”, sobre la importancia de la Educación.

Un gran pensador, llamado Fernando Savater, nos propone una idea, citando a un filósofo llamado W. Hegel ” Ser libre no es nada, devenir libre, lo es todo”.

La educación, como formación de la persona, no es algo ya hecho, que se compra en un supermercado, es algo que se va logrando, con perseverancia y algo de autodisciplina, de lo contrario, no alcanzaríamos la formación y con ello la preparación necesaria para poder elegir lo que nos puede hacer felices y ser más persona.

Una vez, ya en camino de esa formación, irá apareciendo la posibilidad de la libertad real, en esa persona.

Todo lo contrario, se asemeja a la masa que se mueve con altos niveles de instinto animal, es decir, nos alejamos de esa persona en ciernes que aparece al mundo con un enorme potencial, el día de nuestro nacimiento.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

La Identidad de los adolescentes, expresada en las APP

Adolescentes comunicándose

“Las aplicaciones que pueblan la pantalla del Smartphone o la tableta de alguien son como una especie de huella digital: se identifica a la persona por su singular combinación de intereses, costumbres y relaciones sociales, en lugar de hacerlo por su disposición exclusiva de crestas y valles” (H. Garder-2014).

Como nos indica el autor, hoy nos toca convivir con un nuevo jugador que nos permite vincularnos con el otro, un jugador que lo podemos ubicar en el campo de la tecnología y como tal tiene su efectividad, solo en ese campo.

Su efectividad tiene un valor enorme a tal punto que nos permite estar en varios lugares, sin movernos de nuestro sitio, y en ese viaje imaginario y casi instantáneo, también nos permite comunicarnos con los demás, casi de  manera simultánea con varios otros.

Además, es un medio que con el avance de la tecnología cada vez es más potente y nos ofrece más posibilidades, todas las cuales son cada vez más eficientes en sí mismas.

Adolescentes comunicándose

Por otro lado, debemos recordar algo que es casi una nimiedad, en todo esto, que puede ser manipulado por una persona, y en este caso, nos queremos referir en particular, a los adolescentes.

La psicología nos indica con gran sabiduría y fundamentación, que la adolescencia es la edad en la que equilibrio y la inestabilidad, tanto emocional como física de una persona, son dos elementos que conviven  a la vez en alguien y como tal tiene sus consecuencias.

En ese alguien, afloran necesidades, tales como la de integración, la de pertenencia, la de querer ser tenido en cuenta, la de mostrar logros, pero con esa necesidad, existe la confrontación con la realidad, el diálogo en el cual esa realidad impone sus normas y para ello es conveniente estar preparado.

Puntualmente, a veces, al establecer un diálogo con alguien, debemos no solo estar frente al otro, sino que además, debemos mirarlo, percibir sus gestos, su presencia, su aroma, su verba. Y ello implica que debemos estar munidos de herramientas tales que nos permitan estar a la altura de todo ese mundo para poder generar un diálogo, que puede o no ser fecundo, según las circunstancias, en las que se dé.

Las APP, nos ofrecen la posibilidad de vincularnos con el otro, pero nos evitan estar frente al otro, y ello nos permite una distancia psicológica en la que no percibo sus gestos, no capto sus olores, no visualizo el tono de su verba, no puedo ver su mirada. Por lo tanto, “me protege de todo ello”, pero a la vez, me “evita” poder  vivenciar esa rica realidad que el mundo me presenta con sus normas. Con lo cual esa riqueza que nos proporciona  y que suma a la formación de nuestros adolescentes, en orden a lograr la madurez y con ello un moderado equilibrio en el terreno de los vínculos con los demás, va quedando de lado.

El autor citado, sostiene algunas de estas ideas, en su texto “La Generación APP”, valorando en profundidad, los aportes tecnológicos, pero sin dejar de marcar, la necesidad de incorporar una preparación previa en nuestros adolescentes, en el terreno del diálogo con el entorno, antes, que aparezca en ellos el hábito en el uso de las APP, debido a que el mundo vincular, en este caso, es mucho más complejo, que el solo enviar mensajes por medio de estos instrumentos. En particular, a la hora de comunicar temas fundamentales para ambas partes, en las cuales necesariamente, se nos hace imperioso y por tal motivo, esencial, la presencia cara a cara.

Adolescentes comunicándose

Desde este sitio educativo, queremos sumarnos a la necesidad que los adultos tomen partido en tiempo y forma, a la edad adecuada, en que nuestros adolescentes, inician sus vínculos con el otro por medio de estos instrumentos tecnológicos, para tratar bien de orientar el buen y maduro diálogo con los demás, en el cual, en ocasiones, y según los temas a abordar, se hace necesario una presencia física, frente al otro, dándose la oportunidad de sumir los componentes que ese tipo de vínculos ofrecen.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Aprendizaje, un problema a resolver.

Aprendizaje

Cuando se define el significado de Inteligencia en  la Teoría de las Inteligencias Múltiples, se hace referencia a la capacidad de resolver problemas.

Esa capacidad es innata, es una inclinación natural que posee el sujeto, a querer saber, algo que se funda en la curiosidad. Y esa  capacidad se desarrolla. Es decir, tenemos la capacidad latente, a nivel natural, pero necesita ser desarrollada con herramientas apropiadas. Esta necesidad que el sujeto posee, es la puerta abierta a la tarea del que enseña.

También es la posibilidad de formar un diálogo entre el que está necesitado de aprender con las herramientas apropiadas y el que enseña a disponer de las mismas para poder implementarlas.

En estos conceptos podemos descubrir algunos elementos necesarios de esta relación de aprendizaje. Por un lado el sujeto que necesita aprender y que a la vez tiene las capacidades naturales para hacerlo. Por otro lado, el que enseña, que puede ser otro individual o social, es decir, un grupo. Y un tercer elemento que es el contenido.

Aprendizaje

En este diálogo, es necesario y muy importante, la herramienta  y su uso adecuado.

La Teoría de la Inteligencias Múltiples nos ofrece un cuerpo doctrinal que nos aclara algunos aspectos a tener en cuenta a la hora de aprender-enseñar.

Por un lado, nos indica que todos no somos iguales. Que tenemos nuestras diferencias, biológicas, provenientes de nuestra herencia y también, de los entornos sociales, en los que hemos ido creciendo.

Esos entornos sociales nos han permitido vivenciar momentos, en los cuales de distinta forma, hemos ido incorporando aprendizajes diversos, algunos edificantes y enriquecedores y otros , no tanto.

En este diálogo, es conveniente que el enseñante, que puede ser un adulto, o alguien de la misma generación del niño o bien un grupo, sepa cómo hacerlo. Sabemos que esto es un poco difícil, por no decir, casi imposible, pero queremos , desde este lugar hacer una invitación a los docentes, al grupo de docentes que tendrá a su cargo la formación de un niño a tener en cuenta, algunos de estos conceptos y de los que nos brinda en un pequeño video la Dra. Adamson, sobre el tema del aprendizaje.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

El cambio de mentalidad, es necesario en Educación

Cambio de Mentalidad

Desde la Psicología Social, su fundador en Argentina Enrique Pichon Rivière, notaba en sus investigaciones en la primera mitad del siglo XX, en la provincia de Tucumán, en el campo de producción de azúcar, un fenómeno social muy concreto.

El Psiquiatra había llegado a la conclusión que el monocultivo de la caña de azúcar en esa provincia había generado una problemática familiar que terminaba en disgregación de sus integrantes, por la necesidad de los hombres de emigrar a otras regiones del país, cuando la zafra terminaba, con lo cual se afectaban los vínculos familiares.

A la hora de aportar una solución, se propuso hacer un cambio de mentalidad para que los chacareros comiencen a realizar una diversidad en sus cultivos, para que los hombres no tengan que emigrar por falta de trabajo, una vez terminada la cosecha de la caña de azúcar.

Acá se hace necesario trabajar en el cambio de mentalidad, es decir, romper con la tradición de cultivar un solo tipo de producto.

Cambio de Mentalidad-

Entendemos que estamos en el campo educativo en Argentina, en una situación análoga. Muchos alumnos, no comprenden, solo  memorizan, se aburren, no encuentran el sentido de aprender determinados contenidos. Creemos que debemos producir un cambio de mentalidad. Pero para poder hacerlo, entendemos que el trabajo debe ser personal, no masivo, lo masivo es la percepción generalizada que el sistema educativo, en lo que se refiere a la transmisión de contenidos, como se viene haciendo tiene muchas “ventajas”, que no son tales para el alumno.

Muchas veces sienten que el colegio no es significativo, que no les aporta, que es una etapa negativa en sus vidas.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples aplicada a la educación dentro del aula, es una propuesta para cambiar el paradigma y dar significado a los contenidos que transmitimos en el aula.

Para ahondar en esta necesidad de cambiar de mentalidad, los invitamos a ver el siguiente video.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Parece que nuestro cerebro es reticente al cambio, pero tenemos algunas dudas.

adaptarse-a-los-cambios

adaptarse-a-los-cambios

Históricamente, los cambios fueron muy lentos, tan es así que erróneamente,  se fortaleció la idea de la permanencia, de lo estático, de lo conservador.

Es más, se proponía lo estático como definitivo y se hacía hincapié en la necesidad de sostener esa idea para fortalecer la identidad.

Hoy desde las Neurociencias, por un lado y desde las relaciones interpersonales o Inteligencia Interpersonal, observamos otra postura. La conveniencia y necesidad del cambio. Algo que no distorsiona la identidad, es más, la fortalece.

Nuestro cerebro, posee capas producto de una evolución del mismo a lo largo de la historia, y en esas capas podemos observar distintos nieles de adaptabilidad a los cambios o a la dinámica de los tiempos en los que vivimos.

No dejamos de tener en cuenta en este pequeño desarrollo, la creencia en que la permanencia otorga seguridad, previsibilidad y cierto nivel de especialización en las conductas, pero también no dejamos de lado, las ventajas que otorga la permanente adecuación que debemos hacer a la dinámica de los acontecimientos en los cuales estamos inmersos de manera cotidiana.

En el artículo que adjuntamos a esta pequeña introducción se destaca la necesidad de adecuarnos a  los cambios y las ventajas que ello proporciona a la persona, particularmente, en el campo de las relaciones laborales y por ello en las relaciones interpersonales, poniendo a prueba nuestra inteligencia Interpersonal  e Intrapersonal, de manera tal que justifica la acción de la Inteligencia Emocional.

El cerebro parece reticente al cambio

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

 

 

Taller sobre Autoconocimiento con alumnos de Fundación Pescar en Banco Santander Río

Capacitación-en-Banco-Santander-Río-Fundación-Pescar

Capacitación-en-Banco-Santander-Río-Fundación-Pescar

Una vez más realizamos un Taller en el Banco Santander Río a un conjunto de alumnos del nivel medio liderados por la Fundación Pescar.

En esta oportunidad trabajamos el autoconocimiento, en el marco de la Inteligencia Intrapersonal.

Se planteó una temática fundada en dos ejes, por un lado, se profundizó en la ética del carácter y por el otro, en la ética de la personalidad.

Todo ello acompañado con dinámicas que permitieron autoconocerse para descubrir lo que somos, lo que tenemos como capacidades y desde allí salir hacia el otro y establecer con ese otro un vínculo.

Podemos ver algunas fotos del taller:

Capacitación en Banco Santander Río - Fundación Pescar

Capacitación en Banco Santander Río – Fundación Pescar

 

El desafío debe ser compañero de la Confianza, de la zona de confort a la zona de aprendizaje permanente

Inteligencia Intrapersonal

Inteligencia Intrapersonal

La Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite autoconocernos. Nos permite saber hasta dónde somos capaces de llegar.

Pero, muchas veces, ese autoconocimiento está condicionado por nuestra herencia, por lo aprendido durante los primero años de vida, por nuestra formación y por nuestro entorno de amistades o gente con la cual compartimos momentos a diario.

Ese capital de conocimiento y vivencias, nos va conformando una actitud que es la que tengo frente a los desafíos que la vida cotidiana me presenta.

Esa actitud puede ser una de confort, o una de aprendizaje permanente. Ambas tienen sus efectos, la primera no permite que conozca cosas nuevas, desafiantes, que invitan a aventurar y a descubrir. La segunda, es una actitud que me posiciona en una zona mágica, de aprendizaje, de desafíos, de novedades, en definitiva de crecimiento.

Pero para acceder a esa zona de crecimiento es necesario tener presenta algunas cosas. De esas cosas te hablará el siguiente video.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

 

 

 

 

La Fidelidad

La Fidelidad, es presentada en esta columna, como un ingrediente fundamental de la Inteligencia Emocional. Esta inteligencia esta conformada por dos Inteligencias, la Inteligencia Interpersonal, que nos permite generar diálogos con el otro, en un clima de ida y vuelta. Un diálogo en el cual los dos inter-actuantes, tienen la capacidad de comprender lo que se están diciendo y por ello pueden responder.

Por otro lado, hay en juego otra inteligencia, la Inteligencia Intrapersonal, es la que me permite estar capacitado para decir. Con esto queremos expresar, que cada uno de nosotros, tiene la posibilidad de autoconocernos, y desde allí podemos expresar nuestro ser y nuestra manera de pensar.

Te invitamos a conocer el contenido de esta columna en la cual se busca analizar un diálogo.